近日，我校谌晓芹教授出版教育专著《结构主义视野下的博洛尼亚进程》。该书由中国社会科学出版社出版发行，为华中科技大学沈红教授主编的高等教育管理研究系列丛书之一。

“博洛尼亚进程（Bologna Process）”指的是29个欧洲国家于1999年在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划，初衷是通过促进学历学位互认互授、完善学位制度与建立质量评估标准，提高教育质量，力争在2010年前建立欧洲高等教育区。“博洛尼亚进程” 在欧洲一体化建设的背景下产生，被视为近年来欧洲最重要的高等教育改革，在欧洲教育质量提高方面发挥了很大的作用，对当前我国高等教育改革也有着重要的启示。

围绕这一复杂而系统的高等教育改革过程，《结构主义视野下的博洛尼亚进程》一书采用多源流理论模式，分析了博洛尼亚进程“为何推进”，对其启动的原因进行新的解读；并以结构主义分析框架，将博洛尼亚进程置于整个的改革结构和过程中进行理解，分析其“如何推进”，并系统归因了博洛尼亚进程政策执行的特征。

谌晓芹教授现为我校教学质量监控处副处长，湖南省教育科学研究院博士后研究人员。她以欧洲高等教育改革领域为学术视野和观察样本，并从中揭示对我国高等教育改革的借鉴意义。2008年9月至2009年7月，谌晓芹教授曾受国家留学基金全额资助，于捷克布拉格查理大学教育学院作访问学者。2014年7月，随华中科技大学博士访学团到美国伊利诺伊大学、芝加哥大学等5所大学交流学习。2008年被评为湖南省普通高校青年骨干教师。

（余晓冬）

《结构主义视野下的博洛尼亚进程》一书出版后，《中国教育报》即登载了读者书评，转载如下：

探寻欧洲高等教育一体化改革之路

王琪

2017-2-20 10:37:42 来源:《中国教育报》（http://www.bshare.cn/burl?id=1M9KKP）

    已跨入第二个十年的欧洲高等教育一体化改革――博洛尼亚进程焕发出了巨大活力并彰显出世界意义，对其进行分析和研判，对正处战略机遇期的中国高等教育来说极具参考价值。由中国社会科学出版社出版的谌晓芹新著《结构主义视野下的博洛尼亚进程》一书系统地展现了博洛尼亚进程的完整图景，是我国比较教育研究领域的一大研究成果。

    该书以“欧洲高等教育一体化改革的结构及其推进过程”为研究对象，将研究时间限定为博洛尼亚进程的第一个十年。博洛尼亚进程是既充满矛盾冲突又体现包容认同的复杂过程，作者从结构主义的研究视角出发，将博洛尼亚进程所推进的欧洲高等教育一体化改革作为一个整体结构进行解析，认为博洛尼亚进程是由政策、政策工具及行动者等要素组成的一个结构，各要素相互作用、整体推动，以学习者为中心和学习成果是贯穿其中的两个主题；从秩序上分析欧洲教育一体化改革的结构，探究“学位结构与资格框架”“质量保证”“认可”三大行动路线在欧洲、国家、大学各层面政策执行的应然与实然情况，剖析其深层结构和推进过程，并系统归因了博洛尼亚进程政策执行的特征。

    此书是作者谌晓芹在其博士论文的基础上修改、完善、提升而成的，在“博洛尼亚进程背景资料、政策议程、政策演进过程、政策内容、政策实施手段及政策影响效果”等方面，被誉为现有研究文献中“最详细和最好的”。需要特别指出的是，该书文本扎实，附录部分作为拓展资料为作者翻译，涵盖博洛尼亚进程中出台的协议、制度及会议公报等，非常难能可贵。